读者来信：

我是初(chu)三(san)先生小宇的妈妈，本次期中考小宇距离他上学期期末的结果在(zai)班里断崖(ya)式下跌了二十多名。更让我难受的是，他说"妈妈你教的方法过时了"，我翻开他的作业(ye)本，发现那些我引以为傲的"解题秘笈"，有时候竟成了困住他的桎梏。

孩子带回(hui)的数学课(ke)本经常让我这个曾经的学霸张口结舌，曾经认识的方程式解法被"情境建模"取代(dai)，几(ji)何证明题变(bian)成了跨学科项目设计。我一直(zhi)信任的某(mou)摹拟试卷合集，里面的例题也(ye)已(yi)经与课(ke)本内容严重摆脱。最使我崩溃的是，孩子指着(zhe)一道"智能电网能耗阐明"的应用题，"你连碳足迹计算都不会，怎么教我？"

昨晚(wan)领导英(ying)语时，我已往(qu)引以为傲的"作文模板"在(zai)新题型面前有点捉襟见(jian)肘。当我按老方法让他抄写十遍单词时，他突然(ran)发飙撕了作业(ye)本："你根本不知道现在(zai)要考的是跨文明(hua)交流(liu)本领(li)！"我想起一个教育战线新老师的话："当教育理念迭代(dai)时，家长的经验可(ke)能变(bian)成凶器。"

睁开剩余 72 %

上周三(san)凌晨，我撞见(jian)他用编程软件破解数学题，当我质问"为何要走捷径"，他打开教育类APP笑(xiao)话我："你还在(zai)用题海战术，人家早就在(zai)用AI错题本了。"那一刻，我突然(ran)认识(shi)到，自(zi)己引以为傲的"十八年教育经验"，在(zai)智能教育期间(dai)似(si)乎成了过时的密码。

我看有些教育平台说，2025年中小学教材年均更新率达32.7%，涉及知识(shi)系统重构、跨学科整合等(deng)深度变(bian)革。可(ke)我们这代(dai)家长，还在(zai)用二十年前的"知识(shi)灌输"思(si)维(wei)应对(dui)"本领(li)培养"的新战场：执着(zhe)于背(bei)诵古诗文默写，却轻忽(shi)了"传统文明(hua)创新表达"的考核要求；迷信刷(shua)题提分，却看不懂新中考里占比40%的"真(zhen)实问题解决"题型。

更可(ke)怕的是认知偏(pian)差带来的二次危险。当孩子尝试用思(si)维(wei)导图整理知识(shi)点时，我还曾固执地要求他按"段落中央句"模式整理…

也(ye)许非要执着(zhe)于默写和背(bei)诵的我，不外是拿这个看成盾牌对(dui)抗教育变(bian)革带来的恐慌。

那我该管还是不管，教还是不教呢？

——困在(zai)教育代(dai)沟中的母亲(qin)

回(hui)复以下：

当你在(zai)书桌前为孩子的结果单焦虑时，让我们暂时把注意力(li)的微距镜(jing)头切换到无(wu)限倍(bei)的广角和长焦：窗外的阳光正以每秒 30 万公里的速度穿越 1.5 亿公里抵达地球 —— 这样广袤的视(shi)角能否提醒(xing)我们，教育本应是性命(ming)与性命(ming)跨越时空的对(dui)话，而非焦虑与压力(li)的代(dai)际传送。

你在(zai)信中形貌的教材迭代(dai)逆境，恰如教育人类学家提出的 “认知代(dai)沟” 现象。2025 年基础教育知识(shi)更新率已(yi)达 32.7%，这意味着(zhe)我们这代(dai)人用 20 年积累的经验，可(ke)能比不上孩子 几(ji)年间接(jie)触的新知迭代(dai)速度。但请不必因(yin)此陷(xian)入自(zi)责 —— 当教育方针从 “知识(shi)容器” 转向 “思(si)维(wei)熔炉(lu)”，家长的价值恰恰在(zai)于用性命(ming)经验为孩子搭建认知脚(jiao)手架，而非成为行走的题库。

说说我接(jie)触到的一些家长报告我的方法吧(ba)，看看是不是有些启(qi)发。

每周设置(zhi) 1 小时 “进修方式探索日”，尝试与孩子共同利用 AI 阐明错题。例如面对(dui) “智能电网能耗阐明” 题时，可(ke)引导孩子用思(si)维(wei)导图拆解 “物理原理→数学建模→社会影响(xiang)” 的思(si)维(wei)链条，而非直(zhi)接(jie)套用旧公式。这种探究式进修能激活孩子的元认知本领(li)。

尝试每周举行 15 分钟(zhong) “知识(shi)博览会”，让孩子用短视(shi)频、思(si)维(wei)导图等(deng)方式展示(shi)本周发现，这种角色(se)反转能重修成就感联结，也(ye)能把新技能引入孩子的进修和生活。

周末展开 “家庭圆桌派(pai)”，围绕 “未(wei)来需要什么样的人” 睁开讨论。可(ke)借助 AI 天生不同职业(ye)的20年后的事情场景，让孩子看到知识(shi)迁移的重要性。

创建 “发展能量(liang)账户”：孩子每掌(zhang)握一项新技能，就存入意味性 “发展币(bi)”；家长同步存入自(zi)我提升(sheng)的成果（如完立室庭教育课(ke)程）。每个月兑换奖励时，重点夸大 “我们都在(zai)进化(hua)” 的团体叙事。

教育变(bian)革的飓风中，请允(yun)许自(zi)己暂时 “不称职”。你可(ke)能没有发现，你已(yi)具备最重要的教育品质 —— 自(zi)我更新的勇气和自(zi)我反思(si)的伶俐。

有人曾说：“这个期间(dai)最危险的认知，是认为孩子必须活成我们期待(dai)的样子。” 当我们学会在(zai)经验废墟(xu)上重修教育观，那些曾被视(shi)为代(dai)沟的裂缝(hen)，终将成为照进未(wei)来的光隙。

（作者 韩明丽）

发布于：北京市