近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学野生智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《通识教育指南》）和《中小学生成式野生智能利用指南（2025年版）》（以下简称《利用指南》）。其中要求：小学阶段克制学生独自利用开放式内容生乐成能，西席可在课内适当利用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性阐明；高中阶段同意结合技术原理展开探讨性学习。

《通识教育指南》指出，中小学野生智能通识教育通过构建分层递进、螺旋上升的教育系统，旨在培养学生顺应智能社会的核心素养。小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新理论，通过知识、技能、思维与价值观的有机融会，培育四位一体的野生智能素养。

《利用指南》明确了生成式野生智能在中小学教育中的三大类核心应用场景，分别为增进学生发展、辅助西席教学、支持教育管理。具体包括：支持本性化学习、提供互动式探讨、强化深度阅读体验、提升心理健康程度、支持无妨碍利用、赋能课堂互动、精准课后领导、协同教学评价、校务智能化、创建智能数据库等。

为提防学生因过分依赖生成式野生智能而弱化自力思考本领，《利用指南》从轨制规范、教学引导与角色定位等维度创建系统性提防机制。一方面，明确克制学生直接复制野生智能生成内容作为作业或考试答案，并限定在制造性任务中滥用野生智能，从源头上根绝“代劳式”利用行为。另一方面，强化西席的引导职责，要求西席在教学理论中主动展开批判性思维训练，通过组织学生阐明野生智能生成文本的逻辑缺点、价值偏向及文化毛病，培养学生对技术输出内容的质疑精力与甄别本领，切实提升信息处理的自主性。

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别的，《利用指南》进一步明确野生智能对象在教育场景中的辅助定位，强调其应用边界，始终服从师生互动在知识传授、思维培养中的核心地位，确保技术赋能与教育本质有机一致，增进学生思维本领的周全发展。

为切实保障学生隐私与数据安全，《利用指南》明确要求，严禁师生在利用生成式野生智能对象时输入考尝尝题、小我私家身份信息等敏感数据，从源头上根绝隐私泄露风险；各中小学校需创建健全生成式野生智能对象“白名单”轨制，经严酷审核评价，仅同意符合教育场景需求且数据安全合规的对象进入校园利用。

来源｜人民网-教育频道 记者：孙竞、实习生郑爽

发布于：北京市