5月12日，教育部(bu)基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小先生成式人工智能使用指南（2025年版）》，以提升中小先生的人工智能素养(yang)，推(tui)动人工智能与中小学教育教学深度融会。

记者注重到，前者中提到，教育行政(zheng)部(bu)门将分批设立中小学人工智能教育基地(di)，勉励索求将人工智能素养(yang)纳入先生综合素质评价；后者中强(qiang)调，要幸免先生的过(guo)度技术依附，明确禁止先生直接复制人工智能生成内(nei)容(rong)作为功课或考试(shi)答案，并(bing)限制在创(chuang)造性任务中滥用人工智能。

将人工智能素养(yang)纳入先生综合素质评价

记者注重到，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（下(xia)称《通识教育指南》）经过(guo)螺旋式课(ke)程计划实现(xian)从认知发蒙到创(chuang)新理论的素养(yang)进展：小学阶(jie)段注重兴趣(qu)培养(yang)与基础认知，初(chu)中阶(jie)段强(qiang)化技术道理(li)与基础应用，高中阶(jie)段注重系统思维与创(chuang)新理论。

如何将人工智能教育融入中小学日常教学理论？教育部(bu)基础教育教学指导委员会担任人指出，在课(ke)程系统建设方面，《通识教育指南》提出将人工智能教育与信息科技、迷信、综公道论等课(ke)程有机衔接；在教学要领刷新方面，大力提倡项目式学习、案例阐明、互动理论等创(chuang)新教学形式；在理论活动开(kai)展方面，勉励学校充足行使校园文化活动，将人工智能教育与科技节、技术挑战、创(chuang)新项目展评等活动有机结合。

展开(kai)盈余 71 %

在教学评价系统上，《通识教育指南》提出，依托数字技术纪录学习过(guo)程数据，形成先生人工智能素养(yang)发展档案。建立西席、先生、家长配合到场的多元评价机制。勉励索求将人工智能素养(yang)纳入先生综合素质评价，将评价结果用于革新教学理论。

教育行政(zheng)部(bu)门将分批设立中小学人工智能教育基地(di)，升级优化现(xian)有的数字化教学情况和设施设备，推(tui)动高校、科研院(yuan)所和企业的人工智能实行室等场馆(guan)向(xiang)中小学开(kai)放(fang)。

社会企业在推(tui)动中小学人工智能教育方面扮演甚么角色？《通识教育指南》中也给出指引(yin)。勉励企业与学校团结开(kai)发人工智能通识教育课(ke)程，将家当前沿技术与教育资本有机整合，向(xiang)"大众开(kai)放(fang)公益性人工智能教育资本，推(tui)动教育公平遍及；勉励企业根据中小先生认知特性和课(ke)程要求，研发适(shi)配性强(qiang)、迷信性高的教学对象与课(ke)程产品(pin)；开(kai)放(fang)理论基地(di)，高校、科研院(yuan)所及企业依托其先进资本，为中小学提供沉醉式、易实操的人工智能理论活动。

幸免先生的过(guo)度技术依附

教育部(bu)基础教育教学指导委员会担任人指出，当前，新一代人工智能的应用遍及、迥殊是以深度求索（DeepSeek）为代表的生成式人工智能快速进展，对教育提出了划时(shi)代的新要求。要加强(qiang)中小学人工智能教育的遍及力度，在要领、手段、内(nei)容(rong)等方面进行创(chuang)新求变，又要兼顾各方气力主动应对人工智能技术应用过(guo)程中大概出现(xian)的风险和挑战，确保中小先生会用、善用、没有滥用人工智能对象。

在此背景下(xia)，《中小先生成式人工智能使用指南》应运(yun)而生，盘绕生成式人工智能在中小学教育中的应用处景，明确各学段使用规范，同时(shi)严守数据安全、伦理(li)道(dao)德底线。

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用处景。第一类应用处景是增进先生发展。第二类应用处景是辅助西席教学。第三类应用处景是支撑教育管(guan)理(li)。

同时(shi)，《使用指南》提出“分学段差同化应用”，强(qiang)调幸免先生的过(guo)度技术依附。一方面，明确禁止先生直接复制人工智能生成内(nei)容(rong)作为功课或考试(shi)答案，并(bing)限制在创(chuang)造性任务中滥用人工智能，从泉源(tou)上杜绝“代劳式”使用举动。另一方面，强(qiang)化西席的引(yin)导职责，要讨西席在教学理论中主动开(kai)展批驳性思维训练，培养(yang)先生对技术输出内(nei)容(rong)的质疑精力与甄(zhen)别本领。

详细而言，《使用指南》明确，先生应幸免在功课中简单复制生成式人工智能对象生成的内(nei)容(rong)；幸免使用生成式人工智能参加考试(shi)与考试，没有得行使生成式人工智能做弊；幸免在显现(xian)创(chuang)造性或本性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思索与观(guan)点；幸免在未查阅高质量教材或权势巨子材料前贸然(ran)使用生成式人工智能获取信息。

为保证先生隐私与数据安全，《使用指南》明确要求，严禁师生在使用生成式人工智能对象时(shi)输入考试(shi)试(shi)题(ti)、个人身份(fen)信息等敏感数据，从泉源(tou)上杜绝隐私泄露风险；各中小学校需建立健全生成式人工智能对象“白名单”轨制，经严酷审(shen)核评价，仅允许符合教育场景需求且(qie)数据安全合规的对象进入校园使用等。

《使用指南》强(qiang)调，家长作为孩子发展过(guo)程中的紧张监护人，需主动合营学校，强(qiang)化对子女使用生成式人工智能的安全监管(guan)，严酷防范孩子在使用过(guo)程中输入家庭住(zhu)址(zhi)、支属信息等敏感隐私内(nei)容(rong)，同时(shi)鉴戒先生因过(guo)度依附技术发生认知惰性、思维固化等问(wen)题(ti)。另一方面，家长应迷信公道(li)地(di)将生成式人工智能对象引(yin)入家庭教育场景。

新京报记者 冯琪

编辑 缪晨霞(xia) 校正 柳宝庆

发布于：北京市