现如今，人工智能正正在逐步影响各个行业、各个领域。特别是正在中小学场景中，人工智能正与底子教育融合发展，人工智能教育也要从娃娃抓起。没有外，正在提拔中小学生人工智能素养的同时，怎样根绝“代劳式”利用也是重要课题之一。

中小学生怎样用好AI？如何正在拥抱AI的同时，连结学生的独立思索能力？2025天下数字教育大会正正在举行，总台记者带着这些疑问，正在会场内外探求谜底。

正在湖北武汉经济技术开发区神龙小学湖畔校区的“星屿学院”，3000平方米的未来进修中心里，一场跨学科索求正正在举行。正在这里，经过VR设备，同砚们可以或许沉浸式体验火星地貌与环境，正在AI专属智能体的帮助下猎取火星环境数据。同时，正在“质料车间”，同砚们可以凭据设计图纸，选配符合火星车设计计划的尺度配件，还能正在3D打印区建模打印定制化车标。准备好质料后，同砚们再与AI专属智能体对话和接头，天生建造流程图，正在“组装车间”举行拼装与编程，实现远程遥控摹拟火星车行驶与机器臂救济等功能。

正在自制火星沙盘的帮助下，一场摹拟“智能火星车救济任务”的运转测试缓缓展开，该校信息技术老师孙敏向记者引见了这一风趣的课程。

湖北武汉经济技术开发区神龙小学湖畔校区信息技术老师 孙敏：这个课程是我们打造的人工智能项目式课程，从后期的教研、两头的研讨，到拼装、编程，再到背面的人文、音乐、地理，它实在是组装的一个课程。包括这个机器也是需要拼装的，它的履带、滚轴，它的对称性，我们都要花时候去研讨、打磨，它的旅程长短，我们都要去较量争论。

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眼下，人工智能+教育正迅速地正在中小学场景铺开，像如许利用人工智能展开底子教育教授教养的场景越来越多。就正在几天前，教育部底子教育教授教养指导委员会正式公布了《中小学天生式人工智能利用指南（2025年版）》，明确提出正在中小学应用场景中，应以保障个人隐私和数据安全为前提，经过范例化利用充足施展天生式人工智能的潜能，小学阶段克制学生单独利用开放式内容天生功能，教师没有得将天生式人工智能作为替换性教授教养主体。谈到人工智能正在中小学教授教养场景下的应用，对付记者抛出的“如何守护中小学生独立思索的能力”的成绩，武汉市二桥中学校长彭葆蓓表示，并没有忧郁。

武汉市二桥中学校长 彭葆蓓：现正在有了这个范例，实在对我们特别是底子教育来说，最好有一个纲领大概是有一个方法、有个步骤如何去做。我们需要的是把最基础的素养课上好，就像我们从小教孩子们用饭拿筷子一样，他只需会拿筷子，我们没有忧郁他今后会怎样样。把范例的行动教好，现正在很有需要，也正其时。我们一定会让孩子们起首正在校内是安全的，然后合理地去利用人工智能，我们会整齐定的法则。

那么，对付中小学生来说，AI应该怎样用？联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部分主任苗逢春以为，学生应正在教师监督下合理利用人工智能，正在考试等环节应避免利用，以确保实在程度的考查。而正在功课等场景中可借助人工智能辅助改正语法、排版等成绩，但焦点看法必须由学生独立完成；正在绘画、音乐等创作任务中，应注意考查学生与人工智能的合作融合度。

正在苗逢春看来，未来教育应淘汰逝世记硬背内容，更注意培养学生批驳性思维，让学生学会判袂和批驳人工智能天生内容与现实的差异。

人工智能将会给教育理念、内容、场景、方法、评价等带来变更，但与之相伴的数据隐私珍爱、算法私见等多重成绩也没有容忽视。教育部底子教育司司长田祖荫表示，人工智能教育的有序推进是一个系统化的创新工程，对传统教育模式有显著的挑战。落实人工智能全学段教育，必须凭据没有同年龄段学生的认知程度和进修能力，分层打造人工智能课程，强调学生从体验到认识、从理解到应用、从索求到创新、从安全到伦理的进阶进修。

安全是发展的前提，伦理是创新的边界。正在人工智能与教育深度融合的历程中，我们积极提倡并呼吁，社会各界、全球各国联袂共建全方位的技术防护系统和迷信的伦理。

公布于：北京市