【编者按】三尺讲(jiang)台育桃李(li)，一根粉笔写春(chun)秋。为保持没有懈用习近平新时代中国特点(se)社会主义头脑铸魂(hun)育人，保持思政课建设与党的创新理论(lun)武(wu)装同步促进(jin)，在上海市委宣扬部理论(lun)处引导(dao)下，“汹涌新闻”推出“马(ma)克思主义理论(lun)研讨(jiu)教学名师”系列访谈，对话2020年(nian)“上海市马(ma)克思主义理论(lun)学科发(fa)展支持计划入选名单”中的上海黉舍头脑政管理论(lun)课“教学名师”和(he)2021年(nian)、2022年(nian)“上海市马(ma)克思主义理论(lun)学科发(fa)展支持计划入选名单”中的“马(ma)克思主义理论(lun)研讨(jiu)教学名师”，生动展现一线“教学名师”是如何扎根中国大地、赓续中汉文脉、厚植学术根基，行使三尺讲(jiang)台孳孳没有倦教书育人，讲(jiang)好有高度(du)、有深度(du)、有温度(du)的中国故事、世界故事、人民(min)故事、时代故事的。

本(ben)文是与2022年(nian)入选“教学名师”的、上海交通大学鲍金教授的访谈。

汹涌新闻：您(nin)是怎(zen)么样进(jin)入马(ma)理论(lun)研讨(jiu)教学这一方向的？有什么印象深刻的故事吗？

鲍金：没(mei)有人生成就(jiu)是马(ma)克思主义者，也没(mei)有人生成就(jiu)适合马(ma)克思主义理论(lun)研讨(jiu)教学范畴。我进(jin)入到马(ma)克思主义理论(lun)研讨(jiu)教学这一范畴，走了一条从自觉到感兴趣，直(zhi)至将之作为事业(ye)的过程。我在高考填报自愿时，正值国度(jia)将依法治国载入宪法、依法治国开始成为制度(du)实践的时期，我跟随当时的社会大趋(qu)势填报了法学专业(ye)，是以我本(ben)科四(si)年(nian)学的是法学。没有过在法学专业(ye)学习中，我发(fa)现(xian)自(zi)己一方面对离开了高中招考(shi)教诲环境以后的自(zi)由写作感兴趣，另一方面也是建立在写自(zi)己感兴趣的问题底子上，发(fa)现(xian)自(zi)己对抽象表达、深刻学理更感兴趣，而这两个方面的共同作用将我的首要学习精力导(dao)向了哲学，尤其是马(ma)克思主义哲学的专业(ye)学习上。从大三开始，我就(jiu)开始阅读马(ma)克思、黑(hei)格尔的一些经典著作，如《共产(chan)党宣言》《德意志认识形状》《资(zi)本(ben)论(lun)》《精神现(xian)象学》《小逻辑》等(deng)，阅读这些著作使我深深地感遭到巨大的思辨张力、深邃深挚的汗青感和(he)鲜(xian)明的实践认识。所以在大四(si)选择考研专业(ye)时，我几(ji)乎是毫没有犹豫地选择了马(ma)克思主义哲学专业(ye)。凡是以自(zi)己的爱好作为事业(ye)方向的选择，往往都(dou)能够最大限制(du)地引发(fa)一个人的冲动、豪情和(he)决心，是以在我筹备报考马(ma)克思主义哲学专业(ye)过程当中，我可以将大段大段的马(ma)克思经典论(lun)述背(bei)诵上去(lai)而没有觉枯燥，也可以在考研前一天凭借(jie)“扼住运气(yun)的咽(yan)喉”的意志力度(du)过高烧的病痛而考取专业(ye)高分。应当说，考研时选择马(ma)克思主义哲学专业(ye)，以后考取马(ma)克思主义哲学专业(ye)的硕士生、博士生，直(zhi)至进(jin)入马(ma)院(yuan)处置马(ma)克思主义理论(lun)研讨(jiu)教学事情，这一路(lu)走来(lai)虽是匆(cong)忙的，却是充分的、幸福的，而这一切(qie)的重(zhong)要原因便是选择了自(zi)己所热爱的。

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汹涌新闻：长时间开展马(ma)理论(lun)教学事情，对您(nin)看(kan)待问题的视角或方法有什么潜移默化的影响？“两个连系”的论(lun)断对付您(nin)看(kan)待问题的视角或方法有什么影响？

鲍金：没(mei)有抽象的马(ma)克思主义，只有具体的马(ma)克思主义，马(ma)克思主义中国化时代化是马(ma)克思主义实现(xian)“改变世界”之精神自(zi)觉历程中的必(bi)要环节，而要在教学上实现(xian)马(ma)克思主义中国化时代化的目标，就(jiu)要把教学落实为对学生问题的积极回应。当我们用镇定的眼光来(lai)窥察当今马(ma)克思主义理论(lun)教学的结果时，就(jiu)会发(fa)现(xian)当前薄弱环节是缺少对学生最切(qie)身的生活问题的周全回应，而若是贫乏了这些方面，那么我们的教学与“改变世界”的要求另有相当的距(ju)离。是以我们没有仅要致力于把教材系统转化为教学系统，更要致力于把教材系统转化为针对学生问题的教学系统。

汹涌新闻：您(nin)对马(ma)克思主义中国化时代化是怎(zen)么看(kan)的，在教学和(he)科研上有没(mei)有什么例子？有没(mei)有什么感悟与故事？

鲍金：从我考取马(ma)克思主义哲学专业(ye)研讨(jiu)生算起，至今已有二十二年(nian)的时间(jian)。可以说，马(ma)克思主义已经成为我看(kan)待事物的看(kan)家(jia)本(ben)领。马(ma)克思主义没有是融会贯通(bei)的知识性(xing)教条，也没有是一用就(jiu)灵的实用性(xing)策略，而是建立在深厚学问背(bei)景和(he)扎实学术功(gong)底底子上的厚积薄发(fa)般的透视性(xing)视角和(he)辩证性(xing)方法。例如，马(ma)克思关于辩证法的“对现(xian)存(cun)事物的肯(ken)定(ding)的明白中同时包罗对现(xian)存(cun)事物的否定(ding)的明白”看法就(jiu)启发(fa)我们，要时刻以变的眼光和(he)反的方法看(kan)待现(xian)存(cun)事物的存(cun)在状(zhuang)态和(he)未来(lai)趋(qu)势，由此才(cai)能实现(xian)对事物的透辟认识。

汹涌新闻：教研多年(nian)，马(ma)克思主义对付您(nin)来(lai)说意味着什么？

鲍金：马(ma)克思主义的发(fa)展和(he)未来(lai)都(dou)是很宏大的问题，没有是几(ji)句话能够概括的。我的一个比较突出的感受是21世纪马(ma)克思主义需要在没有同文明语境的深度(du)比较中获得(de)自(zi)己的发(fa)展优势，所以若是说马(ma)克思是千年(nian)头脑家(jia)的话，那么我们要善于、更要敢(gan)于把马(ma)克思主义放(fang)在与人类头脑史上那些最良好的大脑和(he)最卓(zhuo)越的头脑相比较的语境中进(jin)行阐明、明白、辨析和(he)提升。只有如此，我们才(cai)能在对其他(ta)头脑保持怜悯式明白的条件下，更加深切(qie)地明白马(ma)克思的伟大和(he)马(ma)克思主义的没有可庖代。

汹涌新闻：您(nin)能聊一聊您(nin)以为(de)马(ma)克思主义的发(fa)展和(he)未来(lai)吗？关于党的创新理论(lun)的系统化学理化研讨(jiu)阐释的促进(jin)，您(nin)是怎(zen)么看(kan)的？

鲍金：面对纷繁庞大的社会生活和(he)多元激荡的理论(lun)思潮，同砚们现实上有很多狐疑和(he)没有解，迫切(qie)需要马(ma)克思主义赋予深入浅出的迷信解答，而在帮助同砚们明白马(ma)克思主义的过程当中，一定(ding)没有要高高在上地进(jin)行贯注，而是帮助同砚们知其所以然、知其所必(bi)然，注重(zhong)展现马(ma)克思主义以理服人的真理魅力。例如对付人工智能能否庖代人类的问题，要以马(ma)克思主义的“工具化的知识力量”为根据，注重(zhong)揭示人工智能的本(ben)质是人类本(ben)质力量在特定(ding)汗青阶(jie)段的客体化投射，而人类的主体地位植根于连续自(zi)我超越的实践本领，人工智能带来(lai)的真正问题恐怕没有是庖代，而是如何将工具化的知识力量复归于人的解放(fang)议程。通过对当代问题的理性(xing)反思，促使同砚们以更加辩证的方式来(lai)明白马(ma)克思主义的立场方法看法。

汹涌新闻：如何让同砚们更好地去明白马(ma)克思主义，能举(ju)个具体的例子吗？

鲍金：毫无疑问，思政课对付当代大学生的成长成才(cai)来(lai)说是非(fei)常重(zhong)要、没有可替代的，但(dan)是一些大学生学习思政课首要是为了完(wan)成必(bi)修课、获得(de)课程高分，这就(jiu)难以展现(xian)出思政课本(ben)应具有的重(zhong)要价值。现实上，大学生上好思政课的重(zhong)要标记绝没有是仅仅体现(xian)在测验(shi)成绩上，而是更多地表现(xian)在大学生能否运(yun)用马(ma)克思主义立场看法方法窥察当代社会问题，能否以马(ma)克思主义的头脑(wei)方式和(he)方法论(lun)原则回答当代中国与世界的问题。是以促使大学生上好思政课的枢纽，是思政课要一直致力于构建学生与问题之间(jian)的生动具体的无机联系，通过大学生问题探究(jiu)的方式来(lai)帮助大学临盆(chan)生对马(ma)克思主义的兴趣，进(jin)而促进(jin)大学生对马(ma)克思主义的理性(xing)思考和(he)价值认同，这类根植于兴趣引发(fa)的教学方式才(cai)是符合大学生认知马(ma)克思主义的客观规律的现(xian)实路(lu)径。

汹涌新闻：您(nin)以为(de)大学生思政课重(zhong)没有重(zhong)要，怎(zen)样上好思政课，枢纽在哪里？

鲍金：思政课非(fei)常重(zhong)要，是落实“立德树人”基础(ben)任务的枢纽课程，直(zhi)接干系到“培养什么人、怎(zen)样培养人、为谁培养人”的问题。在环球合作加剧、认识形状斗争庞大的背(bei)景下，高校头脑政管理论(lun)课是抵御西方价值观渗透的“防(fang)火墙”。通过系统的头脑政管理论(lun)课教学培养学生明白“个性运气(yun)与国度(jia)运气(yun)”的联系关系，引发(fa)学生的社会责任感。

高校上好思政课要遵守教学规律，要注重(zhong)教学中的创新，保持数字赋能，通过大数据阐明学生头脑动态。没有断雄厚教学方法，注重(zhong)教学实践，将课堂延长至社会。

汹涌新闻：您(nin)以为(de)现在的思政课教师部队怎(zen)么样？面临什么样的时机(yu)与挑衅？

鲍金：当前思政课教师部队相比于十几(ji)年(nian)前的部队，具有更高的学历、更专业(ye)化的知识背(bei)景，担当了更加范例的学科锻炼(lian)、更长时期的专业(ye)熏陶(tao)，是以就(jiu)具有了更加深厚的学科实力和(he)更加周全的学科素养。没有过，面对着培养承当民(min)族再起大任之时代新人的使命，当前思政课教师部队需要提升的方面要远(yuan)比十几(ji)年(nian)前多得(de)多，其中的重(zhong)要原因在于思政课教师向学生传授的器械越有价值，那么思政课教师就(jiu)越会感觉到自(zi)己硬实力的重(zhong)要，乃至发(fa)现(xian)自(zi)己的蒙昧，这是教师们常谈的“赋予学生一碗水、自(zi)己就(jiu)要有一桶水”的道(dao)理。列宁曾针对一些人计划否定(ding)旧(jiu)文化的倾向说过：“只有效人类制造的全部知识财产来(lai)雄厚自(zi)己的头脑，才(cai)能成为共产(chan)主义者。”那么在本日人类知识越来(lai)越走向互联、融通、共生的趋(qu)势下，思政课教师部队需要深刻地明白马(ma)克思主义对人类知识范畴的批判性(xing)承继(cheng)干系，从而站(zhan)在人类文明成果的底子上，帮助学生把握(wo)马(ma)克思主义的理论(lun)张力和(he)实践品质，领会马(ma)克思主义的实在精神和(he)汗青使命。

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