本文转自【法治日报】；

“棍棒教育”再酿悲剧。近日，据媒体公开报道，浙江杭州年仅9岁的天赋围棋少年朱某某，在受到父亲家暴后跳楼身亡。多名知情人士称，曾眼见朱某某父亲殴打孩子，“其父亲任何负面情绪都会化作在孩子身上的施暴”。

据相识，目前相关部分已介入，事件正在进一步骤查中。

《法治日报》记者梳理公开信息发明，如许的悲剧并不是个例。仅本年5月，山东青岛、浙江温州都发生了怙恃管教孩子过程中，殴打致使孩子殒命的案件。

受访专家表示，在一些怙恃的认知中，怎样“管教”孩子是怙恃的权利也是义务，而以家庭暴力的体式格局“过度管教”孩子已涉嫌刑事犯罪。这类家庭教育中的暴力行为存在肯定的隐蔽性，需要全社会配合抵抗。

类似事件屡有发生

5月20日，青岛市公安局黄岛分局发布通报称，5月18日19时许，接黄岛区某病院报警称，一男孩受伤送医，正在救治。民警到场处理，经开端调查，5月18日16时许，王某元(男，35岁)在家中管教吵架其子王某某(9岁)，致王某某受伤，后经送医救济无效殒命。目前，公安构造已依法对王某元刑事拘留，案件正进一步侦办中。

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多家媒体征引当地病院一工作人员的帖子称，男孩疑似因玩游戏充钱，被其父亲知道后用电线殴打，满身淤青。事发后3小时，孩子母亲上班回家，孩子说身体不适，其母亲随即带孩子去了病院。但是，孩子最终经救济无效身亡。

距离此次事件发生10天前，浙江温州居民郑某某在家中管教9岁女儿胡某某时，对其举行谴责吵架，致使胡某某受伤，后经送医救济无效不幸离世。官方通报表现，犯罪嫌疑人郑某某已被刑事拘留，案件在进一步侦办中。

此前，类似事件屡有发生。例如，本年3月25日，山东威海5岁男童被生母陈某及其男友石某某殴打致死一案开庭。告状书表现，因为孩子晚上睡觉晚，两人商量“狠狠打一顿”以管教孩子，屡次殴打孩子脸部及胸腹部，最终致使孩子因肝脏碎裂及多脏器出血休克殒命。检方以故意杀人罪穷究石某某义务，以故意伤害罪、开设赌场罪穷究陈某义务。

受访专家表示，作为家长，管教的体式格局绝不能以暴力代替教育。根据反家庭暴力法，家庭暴力被界定为家庭成员之间以殴打、捆绑、践踏糟踏、限制人身自在以及经常性谩骂、恐吓等体式格局实施的身体、精神等侵害行为。家庭教育增进法例定，未成年人的怙恃应尊重未成年人个别差别，不得实施家庭暴力；未成年人珍爱法也明确禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、抛弃未成年人。

有律师向记者引见，欠妥教育暴力殴打孩子，如果孩子的损伤程度在轻伤二级以上，家长可能涉嫌故意伤害罪。纵然未达到轻伤以上，但警方调查发明家长殴打孩子系虐待，手段残忍或者虐待形成孩子轻微伤以及经常性地实施家庭暴力，对孩籽实施长时间的精神、精神熬煎，情节恶劣的，则可能组成虐待罪。

暴力教育拔苗助长

在家庭教育中，为甚么有些家长或监护人会挑选“暴力”的体式格局？

记者梳理公开资料发明，相关案件中，一些家长在报告自己着手原因时，经常提到自己是“为了小孩好”“因为小孩做错事了”。还有些家长表示，是因为自己一时情绪失控，而把火气发到孩子身上。

在华东师范大学法学院教授、未成年人学校珍爱研究中央副主任任海涛看来，暴力教育是传统“棍棒底下出逆子”教育理念的一个反应，是一种“顺从”手段和压制性管理，但是这类起源于民主统治社会的教育体式格局存在用力过猛的成绩，其教育成本每每会超过其教育效果。

“对于儿童的错误行为，确切需要给予适当惩戒。儿童不但需要正向的鼓励，也需要负向的惩戒来为其明确行为的边界。”任海涛说，但是对儿童的惩戒应当以“负向压力”的形式浮现，例如严峻的指摘、罚站等。只需能够给儿童形成生理压力、深刻的影象即可，并不是只有使孩子蒙受身体痛苦才是无效的惩戒体式格局。

东南政法大学民商法学院副教授、中国法学会婚姻家庭法学会理事高丰美表示，在家庭教育中，暴力管教，不但包括拳打、脚踢等对孩子身体形成伤害的暴力手段，还包括习气性使用攻击性说话，对孩子举行抬高侮辱、冷暴力惩罚、高压式情况等非暴力手段，对孩子的身体与精神形成肯定痛苦的管教体式格局。

“谢绝暴力管教应成家庭教育底线。注意辨别暴力管教和适当的家庭教育惩戒。”高丰美说，在教育未成年后代过程中，怙恃或其他监护人应坚持最有利于未成年后代原则，尊重未成年后代的品德。而暴力管教轻忽了教育性，在执法上属于家庭暴力的类型，侵害了未成年后代的人身权益。

任海涛指出，长时间蒙受暴力教育的儿童会越发简单出现生理成绩和行为成绩。怙恃的暴力教育会消解孩子的主体性，家庭情况是孩子学习情绪表达规则和明白别人情绪的最初场所，若怙恃存在情绪成绩，动辄吵架、拳脚相加，则后代更可能采取过度或者不恰当的情绪反应，晦气于孩子自信、乐观和坚固等品行的进展。

高丰美认为，恐吓式教育会影响未成年后代的身心健康，让未成年后代的生理和生理受到双重伤害。儿童期间在家庭中被恐吓、被吵架的经历会使孩子产生生理阴影，不但达不到教育后代的目的，反而让孩子失去自我代价感，影响孩子的品德进展。这类教育体式格局还会影响亲子关系。在恐吓式教育下长大的孩子，在自己成为怙恃后，对于后代的教育感触无助时，每每会延续自己经历的教育体式格局，采纳暴力管教，形成恶性轮回。

完善家庭教育机制

怎样能力幸免暴力管教，把握好家庭教育的“尺度”？

高丰美发起，怙恃或者其他监护人应变化“棍棒底下出逆子”“不打不成器”等看法，建立精确的家庭教育看法。现代教育理念强调把孩子视为自力的个别，注重孩子的身心健康与周全进展。怙恃或其他监护人应自动学习家庭教育知识，控制科学的家庭教育要领，进步家庭教育的能力。

“家庭教育不只是每个家庭的‘家事’，照样‘国是’。”高丰美说，家庭教育增进法对政府和社会规定了指导、支撑和服务义务，强调政府在家庭教育中的公益性义务，包括政策支撑、教育支撑、资本支撑等。充足调动教育行政部分、学校、妇联等相关部分到场家庭教育，相互配合和支撑，比如学校在增进家庭教育中帮助怙恃建立精确的教育理念，教授家庭教育的知识和要领，形成家庭主责、国度支撑、社会协同的家庭教育联动机制。

她进一步提到，家庭教育增进法明确怙恃或者其他监护人应依法举行家庭教育。为此，应进一步明确法治化的家庭教育指导路径，积极指导怙恃或其他监护人开展家庭教育。

“要对怙恃或其他监护人开展‘支撑型’家庭教育指导和服务，对不恰当家庭教育行为举行督促和监督。”高丰美说，比如家庭教育增进法第四十九条规定对未成年人的怙恃或者其他监护人不精确切施家庭教育侵害未成年人合法权益的，根据情况对怙恃或者其他监护人予以训诫，并能够责令其接受家庭教育指导。经过法治手段指导怙恃或其他监护人不断提拔家庭教育能力，科学无效地对未成年后代开展家庭教育。

作者｜法治日报全媒体记者 赵丽 练习生 宋昕怡

发布于：北京市