澎湃新闻记者 程婷

AI期间，如何看克制先生使用AI工具的景象？如何均衡AI工具的使用与培养先生的独立思索能力？

AI期间，大学的AI通识课到底要教什么？

AI期间，教育教授教养与评价应该如何变更、重塑？

AI期间，计算主义之下，如何看人文主义的进展？

这些是正在AI加速进展的当下，盘旋正在很多教育工作者，和关心教育进展的人头顶之上的问题。

近日，西交利物浦大学（简称“西浦”）国际教育创新服装论坛t.vhao.net正在北京进行。服装论坛t.vhao.net期间，西浦执行校长、英国利物浦大学副校长席酉民接受澎湃新闻等媒体采访，就上述问题分享了自己的观点，和西浦的一些探索履历。

席酉民不赞同克制先生使用AI工具的做法。正在他看来，AI等现代技术没法谢绝，也没法防止，只能经过教育让人正确利用工具。席酉民以为，去控制或降低AI等技术带来的风险，让它的能力获得最大发挥，这大概是教育工作者包括社会应尽的责任。

如何均衡AI工具的使用与培养先生的独立思索能力？席酉民向澎湃新闻表示，这需要去重塑教与学的方式，重塑知识系统，让AI成为正向的工具，而不是让先生的学习能力下降。西浦的做法是，让足够多的企业来为先生提供足够多的真实问题和场景，让先生学会以AI为工具去解决真实问题。

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谈到AI期间的人文主义时，席酉民说，当下全世界很多高校正在“砍”文科专业，国内一些高校的文科也正在缩招。但他以为，AI期间，文科更重要。原因是，理工科有很多是工具性的技术，因而呆板可以代替身去做；而人文方面是锻炼人的思维方式、情怀、情绪的，这些正好都是能让人站得更高、看得更远的。未来，我们不要怕某个技术，真正要担忧的是，因为没了人文情怀，提不出问题，发现不了新景象、新偏向。

“所以我不停强调，人文教育需要更加被重视，而不是放弃。”席酉民说。

西交利物浦大学执行校长、英国利物浦大学副校长席酉民。本文图片均为 受访者 供图

重塑教授教养过程，

让AI成为正向的工具

此前有媒体报道，国外一些黉舍克制先生使用AI工具。正在国内，一些高校也对使用AI工具提出了限制性要求。

对此，席酉民表示，ChatGPT刚出来时，人们不知道它的潜力到底如何，所以全世界很多高校禁用。但随着生成式野生智能快速进展，情况已正在发生改变。

“一项新技术幸免有它的优点、劣势，和缺点、潜正在的风险，关键正在于怎么去控制或降低风险，让它的劣势能力获得最大发挥。”席酉民表示，AI是一个非常强大的工具，我们没法谢绝，也没法防止——因为我们能正在校园里克制它，却没法正在校园以外的世界克制它，并且它会影响到我们生存的各个方面，会倾覆我们已往的教授教养和教育工作。所以，我们独一能做的就是，经过教育让人正确利用工具，让先生能够正在 AI的底子上把事情做得更好。

席酉民表示，正因如此，西浦从一开始就拥抱技术、拥抱AI。西浦还开发了自己的AI，叫“西浦君谋”。西浦商学院有100多门课，几乎每门课都能24小时向先生提供本性化的学习支撑，如果没有AI根本弗成能做到。

“我觉得 AI的潜力有限，但用好AI是人类面临的挑战。”席酉民补充道。

如果说AI势必成为大先生必会的底子工具，那么大学该如何均衡AI工具的使用与培养先生的独立思索能力？

“我觉得这跟老师的讲课方式，和先生的学习方式都有关。”席酉民向澎湃新闻说道。

席酉民说，AI期间，要重塑先生的学习方式。如果照样用传统的学习方式，AI就会成为一个坏的工具。

“比如，收到老师布置的作业后，先生就直接发给AI，然后正在AI给出的内容底子上进行简单窜改就发给老师，这会是个很大的问题。”他说，“所以，老师教课、布置作业的方式也不克不及再是简单教给先生一个问题的答案。”

席酉民指出，需要去重塑教与学，重塑知识系统，能力让AI成为正向的工具，而不是让先生的学习能力下降。全球很多地方克制15岁以下的先生使用AI，主要考虑的也是这一风险。

“国外有社会学家研讨阐明，如果允许15岁以下的孩子从小跟AI‘泡’正在一起，将来抑郁症患者会更多，人与人之间的接触会更少，人的学习和工作能力不是提高而是降低。”席酉民提到。

他引见，西浦为了让AI成为正向的工具，正在太仓与三百多家企业深度互助，目的是让足够多的企业，来为先生提供足够多的真实问题、真实场景，一人一策，让先生以AI为工具去解决真实问题。西浦盘绕解决问题、盘绕创新，提供专门的平台、导师和资金来赋予全方位的支撑。

比拟限制使用AI，

更重要的是改变评价方式

AI期间，教与学都需重塑，对先生的培养已不再是单纯的知识性的内容积累，更增强调先生综合素质培养。但是，由于综合素质衡量尺度比较模糊，部份高校难以真正做好，“AI期间该如何做大好人材培养评价”是教育界需要思索的问题。

席酉民开门见山地指出，现正在大家都正在讲“以先生为中央”，但黉舍各相干利益者的考评制度依旧是正在“数数”，比如数这所黉舍开了多少门与AI相干的课。

如果考评不正在先生综合素质培养上，黉舍领导的精力不正在先生综合素质培养上，大家就没有精力去让先生的学习情况和教育过程真正发生改变。这样，评价革新喊得再多也难以跳出旧有的考评系统，天然很难达到理想的效果。

同时，他也坦言，具体的评价本身确切很难，因为用传统的评价要领已经很难去做评价。

“现正在国外很多黉舍克制先生使用AI，就是因为很难判断先生的作业，比如论文，是先生自己做的，照样AI做的。”席酉民说，“固然，现正在世界上，包括中国，开发了很多监测工具，比如现正在每所大学都正在用论文查重工具，要求将查重率控制正在一定局限。今后大几率还要看论文中AI使用的比例、程度。固然监测一定准，但这类工具也衰亡了。”

正在席酉民看来，我们要做的不是如何限制“AI帮你做”，而是要彻底改变评价系统。

他表示，正因为AI对教育的倾覆是全方位的，从学、教、评，到大学的管理、组织举动，乃至大黉舍园边界，大概都需要改变，所以西浦正正在尝试重建教、学、评的整个过程。

比如，西浦对先生的审核，不再是简单地看先生的作业、报告或者研讨项目情况，给先生布置使命的方式也不再是“我给你一个问题，你给我一个讨论结论”；而是给先生一个开放的问题，让先生来构想问题解决方案思绪，并要修业生说明哪些环节是自己做的，哪些环节是AI做的，和先生与AI交流互动的过程是如何的，从而考查先生解决现实问题的思索能力。

“这样的考评能把先生经过AI真正学到了什么考出来。”席酉民说，相应地，老师要改变的是，教授教养不再是教和学的干系，课堂上需要到场AI和平台，老师需要处置惩罚好教、学与AI/平台的干系，并设计能够考评先生成长过程的教育教授教养方式。

“未来，大学一定要正在

自身见长的领域结构”

正在AI的浪潮之下，高校纷纷面向各专业开设AI通识课，西浦也由专门的团队设计了AI通识课。

AI通识课最焦点的是要教什么？对此，席酉民向澎湃新闻表示，不同的层级黉舍教的重点不一样。

他举例引见，国外中小学的课程设置基本笼盖四大类内容，第一类讲人；第二类讲社会；第三类讲世界；第四类讲信息技术包括AI，讲这些技术怎么影响人、影响社会。

“所以我觉得，中小学AI通识课内容应该包括讲人、社会、世界未来会如何，数字智能技术正在哪些方面会进展、正在哪些方面有风险，人怎么去运用新技术，和如安正在这种新的情况下生存进展。”席酉民解释道。

对于大学，他以为，大一的AI通识课首先要讲什么是AI，AI的优点、缺点和风险，并报告先生AI对社会和个人的影响，和对世界的重塑。到了大二，应该基于具体专业及其配景+AI来讲；而对于AI专业的先生，随着学习的深切，大概还需要学习思索怎么进展新的AI技术，如利用中国象形文字的纪律构建语言大模型。

席酉民引见，从去年开始，西浦订定了全面的“教育+AI”战略，触及对未来教育的认知，正在教、学、评估、管理等一系列领域都正在全面实行。同时，西浦正在大一推行AI素养课程，大二起连系专业深化运用，全面提升先生的数字素养和数智能力。

不仅仅是开设AI通识课，当下越来越多的高校开始结构智能学院和AI相干专业。

但是，AI等技术进展迭代速度很快，而人材培养周期比较长，这会不会造成教育供给与社会需求之间的不均衡？

对此，席酉民以为，这阵AI热的风刮得很大，高校纷纷开设野生智能专业，一定会涌现供给过热。

正在他看来，大家都需要的只是AI基本知识，和跟个人的行业配景、远景有关的AI知识。

“正在野生智能期间，黉舍的定位和特点是什么？如何能力遭到更多人的存眷和选择？这是大学需要想清楚的。我以为，对未来大学来说，教育理念、由教育理念落实形成的品牌、强大的知识和数智网络及支撑平台、本校独特的文明和营建的杰出中央，这些很重要。”席酉民说。

他进一步解释道，未来，一所大学是由一个理念、一个品牌、一个数智支撑零碎、多个杰出中央、一个独特的文明形成的资源丰富多彩的生态零碎，先生也不再是瞄准一所黉舍学一辈子，而是盘绕自己不同阶段的兴趣或方针，正在不同的杰出中央进行选择和终身学习。

“因此，未来的大学除资源情况和文明外，不应是简单追求大而全。大学一定要看未来、断趋势，找到自身见长的领域进行战略结构。理念、品牌及各种杰出中央才是未来大学真正吸引人的地方。”席酉民强调。

席酉民正在西浦国际教育创新服装论坛t.vhao.net上分享自己对未来教育的思索。

人文教育需要更加被重视，

而不是放弃

AI的快速进展，助推了教育变更重塑，同时也给教育进展带来了诸多挑战。野生智能配景下的文科进展何去何从，已成为全世界存眷的话题。

“当下全世界很多高校正在‘砍’文科专业，国内一些高校的文科也正在缩招。”正在谈到AI期间的人文主义话题时，席酉民以为，AI期间文科更重要。原因是，理工科一些工具性的技术较多，可由呆板去代替身；但人文方面是锻炼人的思维方式、情怀、情绪的，这些正好都是能让人站得更高、看得更远、更有设想力和更具制造性的，也是AI难以庖代的。

“未来，我们不要怕某项技术，因为有新技术，就会有技术专家。我们真正要担忧的是，因为没了人文情怀，提不出问题，发现不了新景象、新偏向。”席酉民说，“所以我不停强调，人文教育需要更加被重视，而不是放弃。”

他以为，现正在很多机构放弃文科，主如果从传统的就业的角度考虑的，是功利的。

“未来就业不再是看你学了什么，而是你的立场举动、人文情绪，包括情绪控制、信仰。你对世界了解得越全面深切，你看问题的角度、提出问题的角度就会越不一样，这些问题不是文科教育能解决的。”席酉民连系西浦的履历谈道。

席酉民以为，AI期间，人文教育一定要提升先生的人文能力素养——这种能力素养不是简单地会背唐诗，而是关乎思维方式、认知、情绪、意志等心智的改变，要让先生形成新的心智模式。

席酉民强调帮助先生形成新的心智模式的另一原因是，AI的进展给社会临盆和人们的生存带来了很大改变和很多便利；但同时，因AI的进展大概会代替很多种工作而引发了一些人的焦虑。面临AI的这种抵牾情绪正在大先生中表现得也很是明显。

正在席酉民看来，焦虑现实上是一个心智问题，要解决焦虑需要解决立场、思维方式、举动模式等心智问题。

据他了解，现正在很多家长和孩子为未来要面临的未知世界感触焦虑。他以为，面临这种焦虑要考虑的问题之一是，教育能帮助先生训练哪些能力素养，以便正在十年后对先生来说依旧有用？他对此给出的答案是，明确的兴趣、正确的观念、主动的生理、阳光的心态、正向的思维、正确的举动、主动的学习，特别是能够抵抗各种诱惑驾驭自己的自我管理能力，有了这些，不管未来世界是什么样子，他们都市赢得不错的进展。

“已往我们以为，上了大学就保证这一生没什么大问题，现正在上了大学也不克不及保证。所以，如果家长有‘只要孩子能像上述那样健康成长，考不上大学也没干系’的心态，孩子一定不会失利的，即使运气再差也不会差到哪去。”席酉民说，“这样想，家长的焦虑就解决了。先生也是一样，先生大部份焦虑都是缘于没有理清楚什么最重要。”

席酉民提到，西浦还正在做一些底子教育、职业教育领域的教育模式探索。“比如，我们正在探索不把高考作为必要的提拔系统，只要你想学习、有方针、有潜力，即使没有到场高考，也能够到我们开办的空想家学院去学习。我们实行多领域导师互助，针对先生特点，一人一策，所以同一个班级招来的人，大概有十几岁的先生，也有三十多岁的大学毕业后又回来学习探索的人。另外，我们还和职业院校互助火伴探索职业教育如何进级，和如何进一步走进产业，帮助产业进级，同时为先生提供一个更好的就业机会。”席酉民引见道。

发布于：上海市