【编者按】三尺讲台育桃李，一根(gen)粉(fen)笔写年龄。为坚持(chi)不(bu)懈用习近(jin)平新期间中国特色(se)社会主义(yi)思想铸魂育人，坚持(chi)思政课建设与(yu)党的创新理论武装同步促进，正在上海市委宣传(chuan)部理论处(chu)指(zhi)导下，“澎湃旧事”推出“马克思主义(yi)理论研讨教授教养名(ming)师”系列访谈，对话2020年“上海市马克思主义(yi)理论学科进展支撑(chi)计(ji)划当选名(ming)单”中的上海黉舍思想政管理论课“教授教养名(ming)师”和2021年、2022年“上海市马克思主义(yi)理论学科进展支撑(chi)计(ji)划当选名(ming)单”中的“马克思主义(yi)理论研讨教授教养名(ming)师”，生(sheng)动展现一线“教授教养名(ming)师”是如何扎根(gen)中国大地、赓续中华(hua)文(wen)脉、厚植学术根(gen)基，利用三尺讲台孳孳不(bu)倦(juan)教书育人，讲好(hao)有高度、有深(shen)度、有温度的中国故(gu)事、世界故(gu)事、人民故(gu)事、期间故(gu)事的。

本文(wen)是与(yu)2022年当选“教授教养名(ming)师”的、上海师范大学石书臣(chen)传授的访谈。

澎湃旧事：您是怎样进入马理论研讨教授教养这一偏向的？有什么印象深(shen)刻的故(gu)事吗？

石书臣(chen)：我(wo)上大学时读的是哲学专(zhuan)业，上学时就感遭到马克思主义(yi)的魅力。通(tong)过老师的教育引导，我(wo)开始信奉马克思主义(yi)，并到场了中国共产党。1986年卒业后，我(wo)留校担任思政课教师，后来(lai)正在职(zhi)修读了马克思主义(yi)理论与(yu)思想政治教育专(zhuan)业博士学位，更加坚定了从事马克思主义(yi)理论研讨教授教养的偏向。入职(zhi)39年来(lai)，我(wo)一直(zhi)从事马理论研讨教授教养工作。马理论教授教养，枢纽是要把信奉传(chuan)递给学生(sheng)。思政课教师要坚持(chi)理直(zhi)气壮讲信奉，用自己(ji)坚定的信奉引领学生(sheng)成长。许多学生(sheng)正在上了我(wo)的思政课以后都透露表现深(shen)深(shen)被(bei)马克思主义(yi)信奉所吸引，甚至有的非(fei)马理论学科的学生(sheng)也想报考马理论学科的硕士、博士研讨生(sheng)。这个时候(hou)也是我(wo)感到最有造诣感、最高兴的时候(hou)。

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澎湃旧事：长时间开展马理论教授教养工作，对您看待问题的视角或方法有什么潜移(yi)默化的影响？“两个结合”的论断对付您看待问题的视角或方法有什么影响？

石书臣(chen)：从事马理论研讨教授教养工作，起首要加强马克思主义(yi)理论进修，打好(hao)马克思主义(yi)理论功底，这是思政课教师的看家(jia)手腕。马克思主义(yi)科学的世界观和方法论为我(wo)精确认识问题、分(fen)析问题提(ti)供(gong)了精确指(zhi)南。迥殊是习近(jin)平总书记关于“两个结合”的科学论断，为我(wo)开展马理论研讨和思政课教授教养改革指(zhi)明白偏向。正在科研方面，我(wo)开始注重对中华(hua)良好传(chuan)统文(wen)化中思想政治教育资源的研讨，拓(tuo)展了研讨视域，得到1项与(yu)此(ci)相(xiang)关的国家(jia)社科基金项目(mu)。正在教授教养中，加强了对中华(hua)传(chuan)统智慧和德育素材的运用，提(ti)高了教授教养内容的丰(feng)富性和吸引力。

澎湃旧事：您对马克思主义(yi)中国化期间化是怎么看的，正在教授教养和科研上有无什么例子(zi)？有无什么感悟与(yu)故(gu)事？

石书臣(chen)：马克思主义(yi)中国化期间化，既是坚持(chi)马克思主义(yi)的方法论，也是促进马克思主义(yi)创新进展的内涵请求(qiu)。正在教授教养中必需给学生(sheng)讲分明，正在科研中必需论述分明。夸大马克思主义(yi)中国化期间化，就是要坚持(chi)问题导向，把理论与(yu)理论相(xiang)结合，正在不(bu)断回覆中国之问、世界之问、人民之问、期间之问的历程中促进马克思主义(yi)创新进展，形成与(yu)时俱进的理论成果。同时，也只有中国化期间化的马克思主义(yi)才(cai)能(neng)解决中国进展的现实问题，发挥出理论之“行”的谬误价(jia)值。正如习近(jin)平总书记所说，“中国共产党为何能(neng)，中国特色(se)社会主义(yi)为何好(hao)，归根(gen)究竟是马克思主义(yi)行，是中国化期间化的马克思主义(yi)行。”

澎湃旧事：教研多年，马克思主义(yi)对付您来(lai)说意味着什么？

石书臣(chen)：多年来(lai)，我(wo)的工作和抱负与(yu)马克思主义(yi)牢牢连(lian)正在了一路，长时间的马理论研讨教授教养经历，使马克思主义(yi)不(bu)仅成为深(shen)深(shen)烙(lao)正在我(wo)言行之中的标记性标记，更成为我(wo)坚定不(bu)移(yi)的信奉追求(qiu)，以致于别人正在与(yu)我(wo)的攀谈中很快就可以(neng)猜(cai)到我(wo)的职(zhi)业身份。对我(wo)来(lai)说，马克思主义(yi)是我(wo)的信奉所正在、学科所正在、岗亭所正在、奇迹所正在。我(wo)将(jiang)坚持(chi)正在马言马、正在马研马、正在马信马、正在马行马。作为一位(ming)思政课教师，从事马理论研讨教授教养工作，我(wo)既感到任务庆幸、责任庞大，也感到非(fei)常自豪。

澎湃旧事：您能(neng)聊一聊您以为马克思主义(yi)的进展和未来(lai)吗？关于中国化马克思主义(yi)体系化学理化研讨阐释的促进，您是怎么看的？

石书臣(chen)：马克思主义(yi)是科学理论、科学谬误，指(zhi)明白人类社会进展进步的前进偏向，充(chong)满了先进性和生(sheng)命力。马克思主义(yi)理论是一个科学体系，涉及领域广泛(fan)，既必要正在各领域的深(shen)化研讨，更必要全体性、体系化的研讨阐释。通(tong)过体系化学理化研讨阐释，把握马克思主义(yi)的基本道理和素质要义(yi)，更好(hao)地发挥马克思主义(yi)理论的指(zhi)导感化。同时，不(bu)断推动马克思主义(yi)理论体系的丰(feng)富和进展，以中国化期间化的马克思主义(yi)指(zhi)导中国特色(se)社会主义(yi)理论。

澎湃旧事：如何让(rang)同学们更好(hao)地去理解马克思主义(yi)，能(neng)举个详细的例子(zi)吗？

石书臣(chen)：我(wo)的体味有三点：一是要把道(dao)理“讲透”，即把马克思主义(yi)理论表明白，让(rang)学生(sheng)听得懂。迥殊是对理论学问点的讲授要“解渴(ke)”，要讲到枢纽点上，而不(bu)是照本宣科，停留正在表面。二是要注重理论联系现实。马克思主义(yi)理论教授教养不(bu)是朴陋的说教，要用数据(ju)、造诣、古迹、故(gu)事来(lai)语言，让(rang)学生(sheng)从中感遭到马克思主义(yi)是对的、感遭到中国特色(se)社会主义(yi)是成功的。三是要通(tong)过教授教养设计(ji)，将(jiang)学生(sheng)吸引到讲堂中来(lai)。结合学生(sheng)所学专(zhuan)业特点，用好(hao)专(zhuan)业课中的思政元(yuan)素，引导学生(sheng)主动到场(yu)讲堂教授教养。比(bi)如，正在针对音乐专(zhuan)业学生(sheng)的教授教养设计(ji)中，让(rang)他们结合教授教养内容，运用歌唱(chang)、演奏(zou)红色(se)音乐作品的形式对革命精力、改革开放、实现中国梦等相(xiang)关主题进行“特色(se)展现”，实现了发挥教师主导性与(yu)引发学生(sheng)主体性相(xiang)统一，收到了更好(hao)的教育结果。

澎湃旧事：您以为大学生(sheng)思政课重不(bu)紧张，如何上好(hao)思政课，枢纽正在那里？

石书臣(chen)：大学生(sheng)思政课十分(fen)紧张，思政课是落实树德树人根(gen)本任务(wu)的枢纽课程。思政课是讲理论的课程，要讲好(hao)马克思主义(yi)理论和中国化期间化马克思主义(yi)理论。由于理论是不(bu)断创新进展的，所以思政课永远是一门新课，要坚持(chi)思政课建设与(yu)党的创新理论武装同步促进，及时把党的最新理论成果和理论看法进讲堂、进课本、进学生(sheng)头脑。习近(jin)平总书记夸大，思政课的任务(wu)是传(chuan)导主流意识形状。所以，思政课坚持(chi)精确的政治偏向是第一位的。上好(hao)思政课，枢纽正在教师，这个枢纽的素质是要发挥教师的主导感化和思政引领力，同时，要坚持(chi)教师主导性与(yu)学生(sheng)主体性相(xiang)统一，提(ti)高教授教养的针对性和实效性。

澎湃旧事：您以为目(mu)前的思政课教师队伍怎样？面对什么样的机(ji)遇与(yu)挑战？

石书臣(chen)：目(mu)前，思政课教师普遍教授教养认真、责任心强，专(zhuan)业学问、理论素养不(bu)断提(ti)高，教授教养体式格局方法不(bu)断创新，提(ti)高了思政课的亲和力、吸引力、针对性和实效性。但有些教师正在把理论讲深(shen)讲透讲活方面还(hai)必要加强；有的教师正在系统讲授马克思主义(yi)理论方面还(hai)必要提(ti)升(sheng)；有的青年教师教授教养经验还(hai)相(xiang)对缺乏。现正在，党和国家(jia)高度重视思政课，学科支撑较(jiao)强（建立了一大量博士点、硕士点和博士后活动站(zhan)，有益于教师的培育种植提拔培训深(shen)造），政策待遇不(bu)断改进(shan)，消除了思政课教师的后顾之忧。这为思政课教师进展提(ti)供(gong)了很好(hao)的机(ji)遇。同时，也要看到面对的一些挑战，主如果东方意识形状传(chuan)播渗出和一些错误思潮的影响。别的，随着新媒体、新技术正在思政课教授教养中的引入和应(ying)用，意识形状安全风险加大，必要加强价(jia)值评估；学生(sheng)自主性加强，对教师的主导感化增加了难度；新技术新妙技(neng)进展疾速，对教师的学问更新、AI素养等有了更高请求(qiu)，缺乏AI素养、不(bu)懂数字(zi)化的教师将(jiang)跟不(bu)上期间。

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